Мозг

Недавно прочитал о том, что, якобы, на протяжении всей своей истории человек генетически эволюционировал только физиологически и физически, способность же мыслить и говорить генетически не передается, этим умениям человек учится заново и самостоятельно и успех учебы зависит от среды, в которой человек растет: дети, попавшие в раннем возрасте в стаи зверей, так животными и остались. Что наука говорит по этому поводу?

Ваш вопрос затрагивает важную тему на пересечении биологии, лингвистики, психологии и антропологии. Разберем по порядку — что действительно известно науке по поводу наследования способности мыслить и говорить, и как на это влияет среда. Что говорит наука?

1. Генетика и мозг: основа заложена
• У человека генетически заложены нейрофизиологические предпосылки для мышления и речи.
• Это:
• Структура и объем мозга (особенно лобных долей и зон Брока/Вернике, отвечающих за речь),
• Способность к обучению (высокая нейропластичность),
• Предрасположенность к социализации и имитации поведения.

То есть мы рождаемся с «аппаратом» для мышления и речи — но не с самим мышлением и не с языком.

2. Речь — не запрограммирована, а осваивается
• Способность говорить на конкретном языке не передаётся по наследству. Мы осваиваем язык из окружающей среды.
• Пример: ребёнок, рождённый от русских родителей, но воспитанный в китайской семье, будет говорить на китайском.
• Мозг младенца способен одинаково воспринимать любые звуки любого языка — но к 6–12 месяцам он начинает «фильтровать» ненужное, закрепляя то, что слышит постоянно.

3. Мышление — сложный симбиоз врождённого и приобретённого
• Мыслительные способности — это нечто среднее между генетикой и средой:
• Врожденные когнитивные структуры (способность к абстракции, внимание, память),
• Но развитие мышления напрямую зависит от стимулов, опыта и общения.

🧠 Пример: дети-маугли
Вы упомянули так называемых «детей-маугли» — детей, выросших без контакта с людьми. Это действительно важный и трагичный аргумент.
• Такие дети не осваивают ни язык, ни нормальное мышление.
• Даже если их возвращают в общество, после критического периода (примерно до 5–7 лет) освоить полноценную речь и абстрактное мышление почти невозможно.
• Это подтверждает, что:
• Среда — решающий фактор.
• Без речевого взаимодействия мозг не реализует заложенный потенциал.

📚 Научные концепции
• Ноам Хомский выдвинул идею универсальной грамматики — по его теории, способность к языку врождённа, но нужна среда, чтобы её активировать.
• Жан Пиаже и Лев Выготский исследовали, как мышление развивается в социальном контексте. Особенно Выготский подчеркивал, что мышление и речь формируются через взаимодействие с другими.

🧾 Вывод
✅ Да, человек эволюционировал и физиологически, и когнитивно.
✅ Гены дают потенциал к мышлению и речи, но не заменяют обучение.
❗ Без социального окружения (языка, общения, культуры) этот потенциал не реализуется.
🔁 То есть мыслить и говорить человек не просто учится «заново», а развивает врождённые структуры под влиянием среды.

Голова!

Таким образом, современная наука подтверждает, что генетически человек развивается только физиологически и физически, но признает генетическую незакрепляемость речи и мышления, и не имеет твёрдого ответа, почему так произошло?

📌 Краткий ответ:
Наука не утверждает, что речь и мышление вообще не передаются генетически.
Наоборот — она считает, что предпосылки к ним закреплены в генах,
но само содержание и структура речи и мышления формируются средой.

То есть:
• ✅ Физическая возможность говорить и мыслить — генетически закреплена: структура мозга, слух, артикуляционные органы, способность к обучению и символическому мышлению.
• 🚫 Конкретный язык, слова, логика и культурное содержание мышления — не передаются по наследству.
• 🤔 Почему речь и мышление не передаются “целиком” генетически — науке известно и понятно: это результат эволюционной стратегии гибкости, а не “недоразвитости”.

Почему речь и мышление не передаются напрямую генетически — научное объяснение

1. ✅ Гибкость как эволюционное преимущество
• Если бы язык и мышление были строго зафиксированы в генах, человек был бы негибок и не мог бы адаптироваться к разным культурам, эпохам и условиям.
• Вместо этого эволюция дала человеку нейропластичный мозг, способный адаптироваться к любой речевой и социальной среде.

📌 Пример: младенец может выучить любой язык на Земле — английский, русский, суахили, жестовый и т. д.

2. 🧠 Наследуются способности, а не содержание
• Мозг “преднастроен” на освоение языка, но не на какой-то конкретный язык.
• Наследуются:
• Способность к фонологической обработке,
• Грамматическое “чувство” (универсальная грамматика — Хомский),
• Абстрактное мышление и логика (способность к причинно-следственным связям),
• Социальная чувствительность (необходимая для понимания интенций и смысла).

3. 🧬 Гены и мышление: связь есть
• Исследования показывают, что есть наследуемые компоненты интеллекта.
• Например, IQ имеет умеренную наследуемость (по оценкам 50–70%, особенно во взрослом возрасте).
• Однако интеллект — не то же самое, что мышление в культурном смысле (идеи, концепты, философия, язык).

4. ⛔ Почему нельзя передать речь и мышление напрямую генами
• Язык слишком быстро меняется.
• Среда слишком разнообразна.
• Количество “речевой информации”, которую нужно передать, превышает ёмкость ДНК (в миллиард раз).
• Гораздо эффективнее иметь “механизм обучения” — это эволюционно выгоднее, чем жесткая прошивка.

🔍 Таким образом:
Что Передаётся генетически Осваивается в среде
Структура мозга ✅ Да ❌ Нет
Способность к языку ✅ Да ❌ Нет
Конкретный язык ❌ Нет ✅ Да
Грамматические паттерны 🔶 Частично (универсальная грамматика) ✅ Да
Мышление (структура) ✅ Да (базовые когнитивные механизмы) ✅ Да (через культуру)
Мышление (содержание) ❌ Нет ✅ Да

Итак, наука знает, почему речь и мышление не фиксируются полностью в генах: это не недостаток, а функция — адаптивная, гибкая система, выгодная для выживания и развития цивилизации